Cum să detectați semnele de autism la un copil și ce să faceți în acest sens
Doar specialiștii pot diagnostica autismul. Dar părinții pot observa și particularități în dezvoltarea copilului. Acest lucru vă va ajuta să câștigați timp pentru boală și să începeți tratamentul. Vă spunem la ce să fiți atenți.
„Numele meu este Yulia, fiul meu cel mare Artem are 15 ani și este un copil special. La vârsta de 3 ani, a fost diagnosticat cu autism, iar în tot acest timp îi însoțesc dezvoltarea cu o reabilitare constantă, ajutându-i să-și dezvolte studiile, să stabilească contactul cu semenii și să depășesc dificultățile care îi însoțesc diagnosticul.
La 12 ani de la nașterea lui Tema, am decis să am un al doilea copil. Observând dezvoltarea fiului meu cel mic, Bohdan, înțeleg și văd cât de diferit este de fratele său mai mare. Și nu este că toți copiii sunt diferiți, este o serie de diferențe cheie și cele mai importante de comportament, limbaj și dezvoltare în general.
Mi se pare că diagnosticarea precoce și informațiile de bază despre modul în care copiii normotipici (fără particularități de dezvoltare) diferă de copiii cu autism sunt foarte importante. Este foarte important ca părinții să observe și să înțeleagă din timp că copilul se dezvoltă cu unele particularități și este foarte important să-i oferim din timp ajutorul necesar.
Nu pot să mă numesc expert. Mai degrabă, sunt un părinte implicat cu experiență, care înțelege diferitele dinamici ale dezvoltării și ar dori să-mi împărtășesc observațiile personale.”
Cum se manifestă autismul la copii?
Orice întârziere în dezvoltare are nuanțele și cauzele sale și ar trebui să distingem între neglijarea pedagogică, întârzierea psiholingvistică și autismul însuși.
Neglijarea pedagogicănu este o educație chiar „corectă”, când nu au fost create și nu sunt create condiții suficiente pentru dezvoltare pentru un copil sănătos. De exemplu, are trei ani și încă este hrănit cu lingura și nu i se oferă nicio șansăinvata sa te mananci singur Când adulții nu își dezvoltă abilități independente, ci le limitează pentru că este mai convenabil. Când un copil la vârsta de un an și jumătate nu asamblează o piramidă, nu pentru că nu știe cum, ci pentru că nu are astfel de jucării în principiu. Și nu știe să se îmbrace singur, pentru că adulții o fac în mod constant pentru el. Dar, de regulă, dacă creați mediul potrivit pentru bebeluș, el învață rapid totul singur.
Întârziere psihologică— dezvoltare întârziată. Sunt convins că aici sunt adesea probleme neurologice, cortexul cerebral al unor astfel de bebeluși se maturizează mai încet decât de obicei. Hipertonul, hipotonul, problemele de auz pot duce la încetinirea dezvoltării limbajului. Dar copilul va încerca, cu toate acestea, în multe feluri să depășească singur aceste limitări, deoarece partea sănătoasă a psihicului îl împinge să se dezvolte, iar cu clase speciale și o abordare cuprinzătoare, multe pot fi restaurate și corectate.
Iar autismul și tulburările din spectrul autismului (ASD), după părerea mea, diferă prin faptul că copilul prezintă limitări mentale, iar psihicul este cel care „inhibă” dezvoltarea celor mai importante abilități. Aici, din mai multe motive, părinții sunt „neputincioși” și nu sunt de vină pentru nimic, pentru că autismul nu poate fi „provocat”. Aceasta este o boală genetică, congenitală.
Adesea durează ani pentru a înțelege cum să ajuți un copil autist. Prin urmare, cu cât observați mai devreme particularități în dezvoltarea și comportamentul copilului, cu atât mai mult timp va fi pentru corectare.
Abilități slabe de copiere
Ceea ce un copil obișnuit absoarbe ca un burete, un copil cu manifestări autiste va ignora. Până la vârsta de trei ani, bătrânul Artem nu a repetat după mine nicio acțiune gospodărească obișnuită, de exemplu, șterge masa cu o cârpă sau aduce o jucărie pe care mama mea o arată, nu înțelege limba vorbită și nu identifica obiecte. Deci nua îndeplinit cele mai simple cereri.
Tânărul Bohdan înțelege foarte repede informațiile în contact cu un adult, este suficient să arate ceva o dată și își amintește imediat.
Autostimulare
Copiii normotipici integrează și procesează informațiile fără probleme, iar aceasta este principala lor diferență față de copiii cu întârzieri de dezvoltare și autism. Un copil autist nu are abilități de autoreglare – vorbesc despre incapacitatea totală de a-și controla procesele de excitare și inhibiție. Astfel de copii pur și simplu nu se pot calma singuri, trebuie să fie învățați acest lucru.
Crizele de furie ale unui copil cu TSA sunt ca și cum ai fi blocat într-o buclă închisă. Ele durează ore întregi, deoarece copiii cu autism au o capacitate mentală foarte slabă de a trece la altceva. Au un psihic foarte static, concentrat pe protocoale interne stricte.
De aici și credința larg răspândită că copiii cu autism aliniază obiecte, merg pe același drum, reacționează violent la o schimbare a mediului și a traseului, tocmai din cauza dificultății de comutare.
Închiderea în sine
Fiul meu mai mare nu a manifestat reacții emoționale violente la schimbare, s-a uitat mereu în ochi, menținând contactul vizual. Dar mi-a fost foarte frică când s-a închis, s-a închis în sine și a încetat să mai răspundă. Uneori nu puteam să-l trezesc ore întregi. Artem a încetat să mai joace, a refuzat să accepte noile reguli și nu a răspuns în niciun fel.
Și aici este vorba și despre autism. Pentru că nu a avut ocazia să învețe mental ceva nou. „Exterior” are un container mental foarte slab, foarte mic de capacitate, trebuie dezvoltat constant, pentru a dezvolta conexiuni neuronale. Antrenează-i și începe practic „manual”.
Contact dificil cu semenii
Un copil autist are dificultăți în a lua contact în principiu.Își poate percepe semenii ca obiecte neînsuflețite. Se pare că copilul practic nu ajunge la comunicare. De fapt, este foarte reticentă, pur și simplu nu știe cum și nu știe cum, pentru că îi este foarte greu să stăpânească comunicarea. Acesta este un întreg lanț de impulsuri și, mai presus de toate, o analiză foarte complexă a informațiilor. Dacă la copiii normotipici o astfel de analiză are loc instantaneu, atunci la un copil autist la început practic nu există feedback cu mediul înconjurător și această conexiune trebuie antrenată și construită în mod constant.
Legănarea, vocalizarea și alte tipuri de autostimulare. Supraîncărcare senzorială
Când mâna ta amorțește, o frământați pentru a o simți din nou. Copiii cu TSA fac aproximativ același lucru într-o versiune simplificată, mai ales într-o stare de suprasolicitare emoțională și psihică, când zgomotul excesiv, lumina, mirosul sau altceva care în exterior pune multă „presiune” asupra psihicului copilului.
Dar principala diferență este că, în momentele de supraexcitare, un copil autist are adesea reacții necontrolate, se poate legăna ore în șir, poate cânta sunete puternice, răsuci o frânghie și nu poate reacționa la nimic altceva. Aceasta se numește autostim.
La Artemka la o vârstă fragedă, puteau rezista ore întregi, așa a încercat să se calmeze. Cel mai mic al meu îi este și frică de sunetele ascuțite, dar poate fi comutat și nivelat, calmat în cinci până la zece minute.
Ce ar trebui sa fac?
Dacă observați că copilul nu vă copiază și nu vă repetă acțiunile, este foarte aproape de procesele sale interne, nu trece mult timp, nu înțelege limba vorbită până la vârsta de doi ani (este posibil să nu rostească sau să repete cuvinte, aceasta este o opțiune de întârziere, dar poate fi corectată). Dacă copilul pur și simplu nu vă înțelege, începeți o examinare cuprinzătoare, prezentați-i copilului unui neurolog pediatru bun șipsihiatru copil.
Nu vă fie frică de medici. Un psihiatru de copii bun nu este o mătușă-profesor „autoritară” cu patruzeci de ani de experiență, care se uită la un copil când se ridică de la masă în cincisprezece minute și apoi prescrie cinci foi de antipsihotice.
Un psihiatru de copii bun este un medic progresist care se joacă și comunică cu copilul cel puțin o jumătate de oră. Apoi îl trimite la o examinare a tractului gastrointestinal și a sistemului nervos, îl întreabă în detaliu despre istoricul său familial și genetic, îi prescrie cu atenție asistență medicală și apoi - cursuri de dezvoltare cu un neuropsiholog, un defectolog, un logoped și un terapeut integrator senzorial.
Diagnosticul primar este foarte important aici pentru a începe lucrul cu simptomele din timp. Cu cât începe corectarea mai devreme, cu atât copilul are mai multe șanse pentru o viață plină în viitor. Multe pot fi remediate dacă puneți un diagnostic precoce.
Principalul lucru este să menții o viziune adecvată asupra situației, să nu cedezi atitudinii „toți suntem răi”, dar și să nu cădem în apărarea surdă a „totul este în regulă, el va depăși”. Un părinte care îi susține, iubitor va fi mereu alături de copilul său, iar specialiștii vor ajuta doar la construirea unui sprijin competent în cazul întârzierilor de dezvoltare.
Cel mai important lucru pentru noi, părinții, și probabil principalul lucru: să iubim un copil în orice fel. Felul în care s-a născut. Doar sprijin în timp util și competent dacă are nevoie de ajutor.
